Основы гештальт-терапии. Работа со сложными эмоциональными состояниями и травма

Отдельного предобучения на программе нет. Его роль выполняет первый модуль: он открывается сразу после оплаты или брони места, и студент начинает учиться с первой минуты — не с организационных материалов, а с теории, на которой стоит весь метод.

Диплом о профессиональной переподготовке выдаётся на основании среднего специального или высшего образования.

Шаг 1. Оплата, частичная оплата или бронь места → сразу открывается первый модуль.

Ждать понедельника не нужно. Предобучения на программе нет, и его роль берёт на себя модуль №1: студент получает организационную часть и сразу — теоретические основы метода. То есть обучение по существу начинается в день оплаты, а не с началом недели.

Шаг 2. Ближайший понедельник → открывается вся программа целиком.

Одновременно открываются оба блока и итоговая аттестация. Ничего не открывается «по неделям»: вся программа доступна с первого дня. Срок доступа — 3 месяца с даты старта.

Шаг 3. Когда сдавать итоговую аттестацию, студент выбирает сам.

Аттестация открыта с первого дня, и сдать её можно в любой момент — критерий один: собственная готовность. Нет привязки ни к темпу группы, ни к тому, сколько тем уже пройдено. Попытки не ограничены.

Итоговая аттестация — два этапа

Попытки не ограничены — и в модульных тестах, и в итоговой аттестации.

Формат обучения

Всё обучение на платформе. Теоретические лекции и практикумы предзаписаны: студент смотрит их в удобное время, в любой точке мира.

Под теоретическими лекциями — конспекты. Выжимка главного: можно учиться, когда нет возможности смотреть видео, заранее понять, о чём лекция, и решить — смотреть её целиком или взять суть текстом. Конспекты остаются у студента и после обучения.

Чат группы в Telegram (или MAX). Там студент находит коллегу для парной практики и задаёт вопросы тьютору — по материалам лекций и практикумов.

Рекомендуемый темп — 4 занятия в неделю. Тем, кому важно пройти программу целиком, рекомендуем такой ритм: например, две-три теоретические лекции и один-два практикума. При этом темпе студент успевает пройти всю программу за срок обучения.

Программа собрана из двух блоков. В первом — метод. Во втором — состояния, с которыми психолог работает этим методом.

Из чего собран блок 2. Каждая тема внутри модуля — 21 ак. час: две теоретические лекции, практикум и часы парной практики.

Как собрана программа. Блок 2 собран из повторяющихся связок: две теоретические лекции и один практикум на каждую тему — одно состояние, с которым работает консультант. В блоке 1 ритм свободнее: где-то теории больше, а модуль №3 — четыре практикума подряд, целиком практический. Каждая лекция и каждый практикум — самостоятельное полноценное занятие, а не часть одного длинного.

В каждом модуле и в каждой теме отдельной строкой заложены часы на индивидуальную работу и парную практику с коллегами. Практика здесь не дополнение к программе, а её структурный элемент.

Программа рассчитана на психологов — и на начинающих, и на тех, кто уже ведёт практику.

1. Психологи-теоретики и начинающие специалисты

Есть профильное образование, но перед реальной практикой — страх. Теория знакома, а что делать в живой сессии и как удерживать процесс «здесь и сейчас», непонятно.

Гештальт даёт то, чего не даёт теоретическая подготовка: метод, в котором есть чёткая механика сессии — цикл контакта, место прерывания, схема процесс-анализа случая. Появляется рамка, в которой видно, что происходит с клиентом прямо сейчас и что с этим делать.

2. Практикующие психологи, которые хотят вести долгосрочную терапию

Главный сегмент программы.

Консультант, работающий без метода, часто удерживает клиента две-три встречи: запрос снят, острота спала, человек ушёл. Гештальт — метод для длительной работы: он строится не на решении отдельной жалобы, а на исследовании того, как человек устраивает свою жизнь и свои отношения. Это меняет саму форму практики — от разовых консультаций к терапии, которая идёт месяцами.

3. Практикующие психологи, которые упираются в тяжёлые состояния

Такие клиенты уже приходят. Тревога и панические атаки, депрессивные состояния, последствия травмы и абьюза, горе и утрата — это не редкие запросы, а массовые. Без подготовки специалист либо обходит их стороной, либо передаёт коллеге, либо берётся и не выдерживает.

Второй блок закрывает эту зону: как распознать состояние, как с ним работать, где проходит граница с медициной и как не выгореть самому.

Главное

Специалист без метода упирается в потолок. Он умеет провести хорошую консультацию, но не умеет вести человека долго: нет системы, на которой держится длительная работа. И он ограничен в запросах — там, где начинается тяжёлое состояние, приходится останавливаться.

Программа снимает оба ограничения сразу.

Метод для долгосрочной работы. Гештальт-подход даёт устройство сессии и устройство всего процесса: как человек прерывает свой контакт с собой и другими, где именно это происходит, почему он год за годом повторяет одни и те же сценарии. С этим можно работать не одну встречу, а месяцы — и клиенту видна логика этой работы.

Метод в четырёх принципах — короткий ответ на вопрос клиента «а в чём суть подхода?»:

• Здесь и сейчас. Работа идёт не с реконструкцией прошлого ради объяснения, а с тем, как старые сценарии проявляются прямо в сессии — в настоящем их и можно изменить.
• Опора на факты. Терапевт работает с наблюдаемым: мимикой, жестами, интонацией, телесными реакциями. Это позволяет увидеть настоящую потребность клиента, которую он сам сформулировать не может.
• Единство психики и тела. Человек рассматривается целиком: эмоции, мысли и телесные ощущения связаны, и работа идёт на восстановление саморегуляции.
• Диалог как инструмент изменений. Терапевт — не отстранённый наблюдатель, а участник контакта. Именно качество этих отношений и даёт изменения.

Тяжёлые состояния перестают быть закрытой зоной. Там, где специалист сейчас останавливается, появляется понятная последовательность действий: узнать состояние, понять, что с человеком происходит, выбрать, с чего начинать и чем продолжать, увидеть границу с медициной — и выдержать эту работу самому.

Выше компетентность — шире спектр запросов. Клиенты, которых раньше приходилось передавать коллеге, остаются в работе. Больше запросов — больше клиентов, и это же основание пересмотреть стоимость своей работы: это работа специалиста с методом и специализацией, а не общая консультация.

Практика в каждой теме. Разобрали депрессивные состояния — отрабатываете депрессивные состояния. Разобрали травму — отрабатываете травму. Практика идёт сразу за теорией, а не после всей программы, и собрана из трёх инструментов:

1. Парная практика с коллегами — под каждой темой программы, столько отработок, сколько студент готов провести. Партнёра находит в чате группы, время выбирают сами.
2. Индивидуальная обратная связь института на записанную отработку — разбор по единым критериям: как распределилось время сессии, что получилось, зона роста, что потренировать к следующей записи.
3. Закрытый чат в Telegram с клиентами, у которых есть реальные запросы — там студент размещает свою карточку и находит людей: кто-то приходит на бесплатную сессию, кто-то на платную. Доступ открыт на срок обучения, переход на следующую программу его продлевает.

Для тех, кто идёт за методом и долгой работой

1. Клиент остаётся в работе, а не уходит после третьей встречи.

Разовая консультация снимает остроту — и человек уходит. Метод даёт другое: работу, у которой есть продолжение.

В гештальте фокус смещается с жалобы на то, как человек эту жалобу производит: какую потребность он не замечает, в какой точке обрывает себя, что он делает вместо того, чтобы получить желаемое. Это не решается за встречу — и клиенту это понятно, потому что изменения он видит в собственной жизни, а не в объяснениях терапевта.

Практическое следствие: практика перестаёт держаться только на поиске новых людей — у работы с уже пришедшими появляется продолжение.

2. Понятно, почему клиент всё понимает — и не меняется.

Самый частый тупик консультанта: человек осознал причину, согласился с интерпретацией, назвал свой сценарий — и ничего не изменилось.

Программа отвечает на это прямо. Парадоксальная теория изменений Арнольда Бейссера объясняет, почему подталкивание клиента к тому, каким он «должен стать», закрепляет его в исходной точке, и что вместо этого делает терапевт. Это не философский тезис, а рабочая модель, которая меняет то, как строится сессия.

Для тех, кто упирается в тяжёлые состояния

3. Появляется диагностическая оптика — видно, кто перед вами.

До выбора техники специалист понимает, с кем работает: какие защиты включаются, к какому типу личности близок клиент, на каком уровне организации личности он находится, чего с ним делать нельзя.

Оптика даётся дважды и с разных сторон: в первом блоке — через механизмы прерывания контакта с речевыми и телесными маркерами, во втором — через типологию защит и характеров по Нэнси Мак-Вильямс. Это ответ на вопрос, который мучает начинающего: почему одна и та же техника с одним клиентом работает, а у другого включает сопротивление.

4. Тяжёлые состояния — с инструментами, а не на ощупь.

По каждому состоянию у специалиста есть не общее представление, а порядок работы: с чего начать, что делать в сессии, чем её закончить, что дать клиенту между встречами. Меняется сама ситуация приёма: специалист не ищет, за что зацепиться, а ведёт работу по понятной ему логике — и это видно клиенту.

Отдельная сторона — измеримость. Состояние клиента можно оценить и показать динамику: в программе даются шкалы, опросники и критерии, по которым видно, что меняется от встречи к встрече.

5. Ясная граница: что берём, а что — к врачу.

Это отдельная ценность, а не оговорка. Главный страх начинающего — взяться не за своё и навредить. Программа его снимает: становится видно, где заканчивается работа консультанта и начинается работа врача, и что делать в этой точке — как остановиться и корректно передать человека дальше.

6. Устойчивость самого специалиста.

Работа с чужой травмой задевает того, кто работает. В программе устойчивость специалиста разбирается как рабочая тема наравне с техниками: выдерживать рядом с чужой болью и не проваливаться в собственный материал. В наборах техник такого обычно нет, а без этого работа с тяжёлыми состояниями заканчивается выгоранием.

Для тех, кто идёт за собственным ростом в профессии

7. Личная проработка идёт вместе с профессиональной.

Метод невозможно освоить в стороне от себя. Проходя цикл контакта, механизмы прерывания, защиты и типы личности, студент видит собственные — и это меняет не только его работу, но и его отношения, границы и способ обращаться с собой. Для специалиста это не побочный эффект, а условие: устойчивость в контакте с клиентом берётся отсюда.

Ценность, которую даёт формат

• Обучение начинается в день оплаты. Первый модуль открывается сразу после оплаты или брони места — ждать понедельника не нужно.
• Программа подстраивается под жизнь студента. Вся программа открывается в понедельник, темп студент выбирает сам.
• Конспект под каждой теоретической лекцией. Если нет возможности смотреть видео — материал можно взять текстом. Конспекты остаются у студента после обучения.
• Никакого «я отстал от группы». Аттестацию можно сдавать в любой момент, попытки не ограничены — и в модульных тестах, и в итоговой.
• Тьютор и чат группы. Вопросы по материалам можно задать тьютору, партнёра для практики — найти в чате.
• Три документа, включая диплом о профессиональной переподготовке и международный диплом mini MBA с кредитами ECTS.

Практика внутри каждой темы

124 из 276 академических часов — практика студента. Под каждым модулем и каждой темой отдельной строкой заложены часы на индивидуальную работу и парную практику с коллегами: студент отрабатывает ровно то, что разобрал в теории, пока тема ещё свежая.

Практикум — не лекция: преподаватель показывает работу и разбирает её по шагам, дальше студент отрабатывает сам. Рекомендуемый формат отработки на практикуме — тройка: клиент, консультант, наблюдатель, по три круга, чтобы каждый побывал во всех трёх ролях.

Студент уносит с собой папку готовых протоколов. На практикумах второго блока разбирается около двенадцати техник — с алгоритмом, таймингом и дословными формулировками вопросов и инструкций клиенту: работа с частями личности, разделение жизненного пути при утрате, безопасное место с якорем, трёхпозиционное описание опыта при конфликте, работа с метафорой эмоции, перемещение в будущее, прогрессивная мышечная релаксация и дыхательные техники стабилизации. Их можно взять в работу в том виде, в каком они даны.

Индивидуальная обратная связь на видеоотработку

• Доступна с первой–второй недели — как только студент готов.
• Формат отработки на запись — строго тет-а-тет: один студент в роли консультанта, второй — в роли клиента.
• Студент в роли консультанта записывает отработку и отправляет её в групповой чат в Telegram.
• Получает индивидуальную обратную связь — раз в неделю.
• Со второй-третьей отправки обратная связь строится как анализ прогресса: что изменилось с прошлой записи, какой рост виден за последние недели.
• Обратная связь идёт по единым критериям — это оценка работы, а не мнение конкретного преподавателя.

Из чего состоит разбор: как распределилось время в сессии · сколько задано вопросов, открытых и закрытых · что получилось · зона роста · что конкретно потренировать к следующей отработке.

Пример еженедельного разбора отработки: институт разбирает запись по единым критериям — это общая для всех программ инфраструктура практики.

Закрытый чат живой практики

Общий закрытый чат в Telegram для студентов, которые учатся в институте сейчас.

Что делает студент: выкладывает свою карточку и объявление — кто он, в какой группе учится, с какими запросами готов работать.

Кто в чате, кроме студентов: живые люди — не студенты института, потенциальные клиенты. Они читают карточки и сами выбирают себе специалиста: кто-то идёт на бесплатную сессию к начинающему, кто-то — на платную.

Правило доступа: студент размещает объявления ровно на срок своего обучения.

• Эта программа — 3 месяца → 3 месяца размещения.
• Срок закончился → размещать объявления и искать клиентов больше нельзя.
• Студент перешёл на следующую программу → получает столько месяцев, сколько длится она.

Прямой аргумент для допродажи следующей ступени: вместе со ступенью продлевается и право искать клиентов в чате.

Что внутри. Откуда вырос метод и почему устроен именно так: психоаналитические корни, театральное влияние, аппарат гештальт-психологии — фигура и фон, незавершённое действие. Три опоры подхода разбираются поимённо и с прикладным выводом: феноменология (описание прежде объяснения), теория поля Курта Левина и пять современных принципов поля по Малколму Парлетту (клиент неотделим от своей ситуации), концепция диалога Мартина Бубера (отношения «Я–Ты» как то, что меняет).

Дальше — рабочий инструментарий: теория Self с функциями и цикл контакта по фазам; «прямая» Тодда Бёрли из семи этапов, на которой находится точка, где конкретный клиент раз за разом обрывает себя; девять механизмов прерывания контакта с таблицами речевых и телесных маркеров — от конфлюэнции и интроекции до ретрофлексии и эготизма; схема процесс-анализа случая из четырёх частей — от выделения фигуры и потребности до плана помощи.

Завершает модуль осознанность и парадоксальная теория изменений Арнольда Бейссера: почему понимание не ведёт к переменам и что вместо подталкивания делает терапевт. Отдельный слой — позиция самого консультанта: качества присутствия, контрперенос как диагностический инструмент, уместность вопроса о чувствах по фазам цикла.

Что внутри. Клиническая зона: как гештальт понимает симптом и две независимые системы оценки клиента, которые вместе отвечают на вопрос «этого клиента я беру, а этого передаю» — три уровня организации личности и модель трёх зон самоподдержки с тактикой по каждой зоне. Работа с психосоматическими проявлениями, невротическими состояниями, зависимым поведением и подавленностью психогенного характера — с техникой безопасности и правилом медицинского исключения.

Дальше — расширение репертуара за пределы разговорной сессии, и даётся оно алгоритмами, а не описаниями: две разные технологии работы со сновидением, пятишаговая техника идентификации, интеграция с психодрамой с обязательной процедурой снятия ролей, арт-терапия с принципом не-интерпретации, телесная линия.

Семейный и детский блок: семья как система, границы и дисфункции, ключевые интервенции в работе с парой, конкретные модели работы с семьёй, детская практика по модели Вайолет Оклендер — рисование, глина, песочница, куклы-марионетки, — детские страхи, агрессивность и переживание утраты, работа с границами и правилами вместе с родителями. Завершает модуль практикум по запросам в сфере личности и межличностных отношений.

Что внутри. Четыре практикума с демонстрационными сессиями и разбором: неуверенность в себе и трудности в принятии решений, трудности в коммуникации, эмоциональное выгорание, самореализация и карьера. По каждой теме даётся механика запроса: сомнение как конфликт между собственной потребностью и усвоенной извне установкой; «самореализация» как маркер давления на себя; выгорание как дисбаланс между вложениями и восстановлением; избегание как главный механизм коммуникативных трудностей — с разбором его форм, которые видно прямо в сессии.

Отдельно — методология короткой тематической встречи и мастер-класса: от первичной консультации и информированного согласия до структуры встречи из пяти шагов. Студент получает и рабочие документы: анкету первичного приёма, правила группы, структуру разбора.

Тема. Диагностика личности и защитные механизмы — 21 ач

Что внутри. Карта психологических защит — около двадцати пяти механизмов, разделённых на примитивные и зрелые, довербальные и вербальные, — с тем, как каждая выглядит в сессии. Девять типов личности по Нэнси Мак-Вильямс с методами работы под каждый тип. Три уровня организации личности и критерий, по которому определяется, что клиент вне зоны консультанта. Основы патопсихологической диагностики: нарушения психических функций, разграничение нормы и патологии — как знание о границе, а не как право ставить диагноз. Практикум — работа с межличностными конфликтами через трёхпозиционное описание опыта.

Тема. Тревога и панические атаки — 21 ач

Что внутри. Тревожные расстройства: генерализованная тревога, социальная тревожность, цикл тревоги и механизмы, которые её поддерживают, роль избегания и защитного поведения. Аффекты и панические атаки: как устроен приступ, почему включается страх повторения, как сужается жизнь вокруг избегания.

Практикум даёт протокол из шести шагов: диагностический бланк, опросник защитного поведения, дневник паники, интероцептивная экспозиция под конкретные телесные симптомы, техники релаксации и дыхания, алгоритм первичной помощи себе и другому. Отдельно — как вести себя близким рядом с человеком во время приступа.

Тема. Депрессия и депрессивные состояния — 21 ач

Что внутри. Как формируется депрессивное состояние: шесть механизмов формирования, роль подавленной агрессии и запрета на чувства, вклад семейной истории, правило трёх «П» — предрасполагающие, провоцирующие и поддерживающие факторы — и когнитивная триада Аарона Бека. Виды и предпосылки.

Принципы работы: движение от внешнего к внутреннему, активация клиента, отделение человека от его состояния, работа с молчащим и с формально-весёлым клиентом. Практикум даёт конкретные ходы: вопросы при молчании, что делать с агрессией, направленной на консультанта, упражнения на позицию самого специалиста рядом с таким клиентом.

Через всю тему проходит граница компетенции: консультант не диагностирует, не назначает препараты и вправе приостановить работу до обращения клиента к врачу.

Тема. Психологическая травма и ПТСР — 21 ач

Что внутри. Понятие и механизм образования травмы: критерии, физиология, диссоциация, расщепление личности на здоровую, травмированную и выжившую части по Францу Рупперту — схему консультант может показать клиенту прямо на сессии, и человеку становится понятно, почему он реагирует именно так. Основные симптомы стрессового расстройства и отличия острой реакции, острого расстройства и ПТСР — по симптомам и по срокам.

Практикум — первичные способы помощи при психологической травме и работа с последствиями травматического события: стабилизация, ресурсирование, безопасное место, техники, которые позволяют работать с воспоминанием, не погружая клиента в него целиком. Отдельно — модель восстановления по пяти непрерывностям: когнитивной, функциональной, социальной, эмоциональной и психофизиологической, с целями работы по каждой.

Тема. Виды травм и травма развития — 21 ач

Что внутри. Классификация и этиология травм: шоковая травма и травма развития, единичное событие и хроническое воздействие, уровни и степени. Физиология травмы и предпосылки, которые делают человека уязвимее.

Травма развития и утрата базового доверия: как ранний опыт с недоступным, нестабильным или холодным родителем определяет способность строить отношения во взрослом возрасте, и почему сепарация не завершается. Практикум — диагностика и работа с запросами клиентов на тему травмы: как выстроить хронологию, выбрать мишень и вести работу, когда запрос сформулирован неясно или «про другого человека».

Тема. Психологическое насилие и абьюз — 21 ач

Что внутри. Психологическое насилие и абьюз: механизмы, признаки, динамика отношений, в которых человек теряет доверие к собственному восприятию. Как формируется травма вследствие насилия и почему выйти из таких отношений не получается даже при ясном понимании их разрушительности. Последствия: разрушенная самооценка, хроническая вина и стыд, размытые границы, изоляция, потеря собственных ориентиров.

Практикум — работа с последствиями: два уровня помощи, экстренный и долгосрочный, восстановление границ и ресурсов, подготовка к триггерным ситуациям. Отдельная тема — этика: баланс между автономией клиента и его безопасностью, отказ от роли спасателя, супервизия.

Тема. Стресс, утрата и горе — 21 ач

Что внутри. Отличие стресса от травмы: три стадии стресса по Гансу Селье с физиологией, эустресс и дистресс, трёхкомпонентная модель выгорания Маслач — Джексон, шкала самооценки стресса Ридера с подсчётом и нормами. Как травма меняет жизнь человека и его коммуникацию. Отдельно — обзор методов и подходов к работе с травмой с именами авторов: карта того, куда специалист может двигаться дальше.

Травма потери: четыре модели горевания (Фрейд, Линдеманн, Василюк, Кюблер-Росс) и два прикладных протокола — четыре задачи работы горя по Уордену и двунаправленная модель Рубина. Что считается затяжным процессом, чего нельзя говорить и делать в разговоре с горюющим, как работать с виной перед ушедшим. Утрата разбирается широко: не только смерть, но и развод, переезд и миграция, потеря здоровья, работы, статуса.

Практикум — методы работы с травмой и позиция консультанта: как сохранять устойчивость, отслеживать собственную вовлечённость и не выгорать.

Чего мы не обещаем

• Не даём медицинскую квалификацию. Ни диагностики, ни лечения, ни назначений: диагноз ставит врач, препараты назначает врач.
• Не обещаем клиентов, поток заявок и доход. Программа даёт метод, знания, часы практики и навык — искать и вести клиента студент будет сам.
• Не готовим сертифицированных гештальт-терапевтов. Это основы метода и специализация по работе с тяжёлыми состояниями, а не многолетняя сертификационная программа гештальт-института.
• Не учим вести терапевтические группы и работать с организациями — этой линии в программе нет. Методология короткой тематической встречи и мастер-класса в модуле №3 есть, но это не подготовка ведущего терапевтической группы.

• Тревожность без ясного предмета, постоянное напряжение и ожидание угрозы
• Панические приступы, страх повторения приступа, избегание транспорта, лифтов, публичных мест
• Фиксация на собственном сердцебиении, дыхании и давлении при отсутствии медицинских находок
• Подавленность, апатия, потеря интереса и энергии психогенного характера
• Хроническое самообвинение и аутоагрессия
• Эмоциональное выгорание и истощение на фоне длительной перегрузки
• Нарушения сна, раздражительность, вспышки гнева на фоне напряжения
• Психосоматические проявления — после того как органику исключил врач

• Последствия травмирующего события: навязчивые воспоминания, флешбеки, избегание всего, что с ним связано
• Реакции, несоразмерные ситуации, — когда что-то напоминает прошлый опыт
• Эмоциональная «замороженность», отстранённость от себя, ощущение внутренней расколотости
• Травма развития: недоверие к миру, трудности в близости, незавершённая сепарация
• Последствия психологического и эмоционального насилия в близких отношениях
• Утрата доверия к собственному восприятию после систематических манипуляций
• Разрушенная самооценка, хроническая вина и стыд, размытые границы
• Невозможность выйти из отношений, которые сам человек оценивает как разрушительные
• Повторяющийся выбор партнёров по одному и тому же сценарию
• Переживание утраты: смерть близкого, развод, переезд и миграция, потеря здоровья, работы, статуса
• Утрата, которую сам человек утратой не называет: выход на пенсию, отъезд взрослых детей, потеря домашнего животного
• Застревание в горе и чувство вины перед ушедшим

• Повторяющиеся сценарии в отношениях и в работе
• Понимание проблемы «на уровне головы» без реальных изменений
• Трудность распознать и назвать собственные чувства и потребности
• Жизнь по чужим правилам и долженствованиям
• Личные границы: неспособность отказать, чрезмерная забота о других в ущерб себе
• Неуверенность в себе и трудности в принятии решений
• Трудности в коммуникации, избегание общения, страх публичных ситуаций
• Запросы на самореализацию, карьеру и поиск своего направления
• Детско-родительские отношения во взрослом возрасте
• Запросы родителей о детских страхах, агрессивности, переживании утраты ребёнком

Отдельно: защита самого специалиста

Работа с травмой, депрессией и насилием задевает того, кто работает. Ретравматизация, вторичная травматизация, желание спасать, собственные проекции, агрессия клиента, направленная на терапевта, профессиональное выгорание — всё это в программе разбирается как рабочая тема, с упражнениями на устойчивую позицию и рефлексивными протоколами после сессии. Супервизия и личная терапия называются условием практики, а не пожеланием.

Модульные тесты

Тест из 10 вопросов с вариантами ответов. Это инструмент самопроверки: студент сам проверяет, как усвоил материал. Тесты не обязательны и не являются условием допуска к итоговой аттестации. Количество попыток не ограничено.

Итоговая аттестация — 25 ач

Открыта студенту с первого дня обучения, сдаётся в любой момент, когда студент чувствует готовность. Попытки не ограничены.

Продаём метод и долгую работу, а не набор техник. Ключевое отличие от базовой подготовки: консультант без метода ведёт клиента две-три встречи, специалист с методом — месяцы. Гештальт даёт устройство процесса, в котором у длительной работы есть логика и клиенту она понятна. Это разговор не про «ещё один подход в копилку», а про смену формы практики.

Метод с исследовательской базой. Гештальт — не авторская школа одного человека, а признанное направление с накопленными исследованиями эффективности. Аргумент пригодится в разговоре с психологом, который спрашивает, доказательный ли это подход.

Вторая линия — тяжёлые состояния. Половина программы — это то, от чего психолог сейчас отказывается или что передаёт коллеге: тревога и панические атаки, депрессивные состояния, травма, абьюз, горе. Аргумент простой: такие клиенты уже приходят. Вопрос только в том, останутся они у вас или уйдут к тому, кто умеет с этим работать.

Отсюда — и стоимость работы. Выше компетентность — шире спектр запросов, которые специалист берёт сам. Это основание пересмотреть свой чек: работа узкого специалиста с методом стоит иначе, чем общая консультация. Конкретных цифр дохода не называем ни в каком виде.

Границу с медициной проговариваем сами и первыми. Диагностика, лечение и препараты — зона врача, а умение видеть эту границу входит в содержание обучения. Для темы травмы это не слабое место, а признак профессионализма: так отличают специалиста от человека, который берётся за всё подряд.

Тему травмы подаём сдержанно. Не «научим работать с ПТСР» и не драматичные формулировки про чужую боль, а «вы сможете узнать состояние, выдержать его и вести клиента, не проваливаясь сами». Тон профессиональный, без обещаний исцеления.

Программа профессиональная, а не «для себя». Группа собирается из психологов: парная практика идёт с коллегами, и качество отработок от этого другое.

Практика — почти половина программы. Это то, чем программа отличается от курса лекций по методу: отработки с коллегами под каждой темой, еженедельный разбор записи институтом и закрытый чат, где студент находит реальных клиентов.

Студент — автономная фигура. Он сам решает, что смотреть, в каком темпе идти и когда сдавать аттестацию. Институт даёт инфраструктуру: предзаписанные лекции и практикумы, конспекты, чат с одногруппниками, тьютора, индивидуальную обратную связь и возможность найти клиентов.

1. Диплом о профессиональной переподготовке (диплом ПП)

• Объём: 276 академических часов
• Программа: «Основы гештальт-терапии. Работа со сложными эмоциональными состояниями и травма»
• Регистрируется в государственном реестре образования
• Выдаётся на основании любого среднего специального или высшего образования
• Даёт право: официально работать по специализации, вести частную практику, вступать в профессиональные и психотерапевтические организации, клубы и лиги

2. Международный диплом mini MBA с кредитами ECTS

• Выдан Open European Academy of Economics & Politics (OEAEP, Прага)
• В дипломе указаны и академические часы, и кредиты ECTS
• 276 ак. часов ≈ 11 кредитов ECTS (европейская система: 1 кредит ≈ 25 ак. часов)

В чём его ценность — так и говорим:

• Диплом даёт вес специалисту не только внутри РФ, но и за её пределами, прежде всего в Европе.
• ECTS — это общая единица учёта учебных достижений в европейском образовательном пространстве. Если выпускник поступает в европейское учебное заведение на психологическое направление, часть материала могут зачесть как уже пройденную — при условии, что содержание программ совпадает.
• Международный диплом добавляет профессионального веса и повышает кредит доверия к специалисту — со стороны клиентов, площадок и работодателей.
• Честная рамка: диплом не предоставляет место работы и не обязывает ни один университет автоматически зачесть кредиты — решение всегда принимает конкретное учреждение. Диплом усиливает позицию специалиста, а не гарантирует результат.

3. Электронный диплом ОИПП

Внутренний диплом института: подтверждает, что студент прошёл и завершил программу «Основы гештальт-терапии. Работа со сложными эмоциональными состояниями и травма» в объёме часов, установленном программой.

Тема «Гештальт-подход: философия, история, ключевые понятия» — 17 ач

• Лекция: Предпосылки и история создания гештальт-подхода
• Лекция: Теория Self в гештальте
• Лекция: Феноменологическая теория личности
• Лекция: Феноменология — философская и клиническая сущность, перспективы
• Практикум: Знакомство со схемой процесс-анализа в гештальт-подходе

Тема «Осознанность, поле и диалог как основа терапевтического контакта» — 9,9 ач

• Лекция: Теория поля Курта Левина. Концепция диалога Мартина Бубера
• Лекция: Осознанность как краеугольный камень гештальт-подхода
• Практикум: Инструменты и техники гештальт-подхода. Интеграция с психодрамой, арт-терапией, работа со сновидениями и фантазиями

Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 16 ач

Тема «Гештальт-подход в клинической практике» — 7 ач

• Лекция: Гештальт-подход в клинической практике
• Лекция: Работа с психосоматическими расстройствами, неврозами, зависимостями и депрессиями

Тема «Работа гештальт-терапевта с частными и системными запросами» — 10 ач

• Лекция: Гештальт-подход в работе с детьми, парами, семьями
• Лекция: Работа с детскими страхами, агрессивностью, утратами
• Практикум: Работа с клиентскими запросами в сфере личности и межличностных отношений

Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Работа с распространёнными клиентскими запросами» — 20 ач

• Практикум: Неуверенность в себе и трудности в принятии решений
• Практикум: Трудности в коммуникации
• Практикум: Эмоциональное выгорание
• Практикум: Самореализация и карьера

Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Диагностика личности и защитные механизмы» — 21 ач

• Лекция 1: Защитные механизмы личности. Типология личности по Нэнси Мак-Вильямс
• Лекция 2: Патопсихология. Основы патопсихологической диагностики
• Практикум: Работа с межличностными конфликтами. Трёхпозиционное описание опыта
• Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Тревога и панические атаки» — 21 ач

• Лекция 1: Тревожные расстройства. Генерализованное тревожное расстройство. Социальная тревожность
• Лекция 2: Аффекты и панические атаки — методы работы
• Практикум: Панические атаки
• Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Депрессия и депрессивные состояния» — 21 ач

• Лекция 1: Предпосылки и механизм формирования депрессий
• Лекция 2: Принципы работы с клиентами в депрессивном состоянии
• Практикум: Особенности работы с депрессивными состояниями клиентов
• Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Психологическая травма и ПТСР» — 21 ач

• Лекция 1: Понятие и механизм образования травмы
• Лекция 2: Основные симптомы и методы работы со стрессовым расстройством
• Практикум: Первичные способы оказания помощи при психологической травме и методы работы с травмой. Работа с последствиями травматического события
• Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Виды травм и травма развития» — 21 ач

• Лекция 1: Классификация и этиология травм. Физиология травмы. Предпосылки психической травмы
• Лекция 2: Травма развития — утрата базового доверия
• Практикум: Диагностика и работа с запросами клиентов на тему травмы
• Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Психологическое насилие и абьюз» — 21 ач

• Лекция 1: Психологическое насилие и абьюз
• Лекция 2: Травма вследствие абьюза и физического, эмоционального, психологического насилия
• Практикум: Работа с последствиями травмы психологического насилия
• Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

Тема «Стресс, утрата и горе» — 21 ач

• Лекция 1: Отличие стресса и травмы. Влияние травмы на жизнь человека и коммуникацию
• Лекция 2: Травма потери. Модели работы с потерей и горем
• Практикум: Методы работы с травмой. Позиция консультанта в работе с травмой
• Индивидуальная работа и парная практика с коллегами — 12 ач

• Теоретический этап: тест из 50 вопросов — 5 ач
• Практический этап: описание клиентского случая — 20 ач

Сумма часов по строкам таблицы-первоисточника — 275,9 ач; в паспорте и документах программа заявлена как 276 ак. часов.